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新教材如何教?新高考如何应对?唐江澎老师给你支招

? ? 9月7日下午,省锡中语文学科教研中心围绕“新课程新教材新高考”开展秋学期第一次教研活动。唐江澎老师为全体语文教师做学术讲座,老师们仔细聆听并进行研讨。

? ? 唐江澎老师从语文课程的性质谈语文整体改革,语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。要紧扣“学习运用”“综合性”“实践性”三个关键点,把握新课改下的语文教学方向。

? ? 他结合部编版《语文》教材具体单元谈语文教学,与老师们交流教材的三种组元方式:文体单元;人文母题;双轮驱动的任务群学习组元。部编版《语文》教材使用的是第三种组元方式。他从教材编审者的角度与老师们交流各个单元的教学方法与重点。例如必修上第一单元,从文体上定位为诗歌教学和小说赏析。第二单元是通讯,需从写作角度切入。第三单元关注家乡文化生活的参与,语文实践活动重在语言运用实践而非文化参与,建议指导学生进行实地调查并撰写调查报告。第八单元词语积累,可通过长作业来积累,将知识教学具体化归到日常教学单元。

? ? 所谓任务,即真实情境下需要解决的问题。唐江澎老师认为,语文实践活动的核心是听说读写,他建议老师们在学习任务中高度重视实实在在的听说读写实践,而不是翻空出奇、花里胡哨在形式上求新求异,搞一堆非语文的东西。谈及群文教学、单篇教学、深度学习,他以其近年在全国产生广泛影响的公开课《阿房宫赋》《诗·歌·会》《梦游天姥吟留别》为例,指出群文教学适合采用问题探讨法,用于群文教学的篇目不宜过深;一篇文章完全可以带领学生深品细咂,深度研习。

? ? 对于整本书阅读,他强调两类划分:(1)某一书籍精读;(2)某一类书籍阅读。例如费孝通先生的著作《乡土中国》属第二类,可以针对这类作品的特征,引导学生抓住关键概念,让学生在阅读中理清逻辑,掌握此类作品的阅读方法,无需深酌。

? ? 最后,唐江澎老师从任务情境角度谈了对写作教学的看法。他指出2021年新高考,写作要关注与江苏卷的风格变化,回归“为事为时”的表达立场,适应主题上不回避热点、审题上强调情境限定性的特点,指导学生依据表达的四个要素展开言说。在具体写作过程中,引导学生把握三大要点:审题准确;论点正确;新鲜材料。

? ? 他希望老师们能够精选材料,充分利用身边最真实的情境,设计真实有效的任务驱动题目;坚持读写结合,加之以每学期的辩论赛、长作业,引导学生实现深度学习。


后二必中打法